教学讨论
培养学生创新能力——王焕
日期:2018-05-04 责编:34中管理员

培养学生创新能力

王焕

 

今天听了张哲斐老师的物理实验探究课,感触很深,这样的物理课如果作为学生我也应该很爱上吧,学生自己动手,自己做实验,自己做出结论,同时自己设计实验步骤,完全自主,探究物理的奥秘。在我的地理课上能不能这样能,能不能自主,从而培养学生的想象力,培养学生的发散思维。我想可以通过以下几种来实践:

1.运用直观教具演示,启发学生的创新思维

比如“地球运动的地理意义”这一节对于学生来说,是比较难理解的。上课时可以教师与学生共同做一个模拟演示,把教室空间摸拟成太阳系,将学生的视线比着太阳光线,教师拿着地球仪绕教室四周走一圈比着地球绕太阳公转一周,教师引导学生观察春分、夏至、秋分、冬至四个日期,地球上的太阳高度、昼夜长短变化状况,将演示结果的理论知识用表格形式板书出来。学生通过观看演示,增强了空间感,很直观地反映出由于地球公转特点才形成了正午太阳高度、昼夜长短的变化及四季的更替。

2.解释生活中的地理现象,激发学生创新思维的兴趣

比如在学习天气与气候的时候可以结合当地的天气,利用生活中的实例。

3.分析课本中的地理图表,培养学生的创新能力 

地理课本中很多知识是用图表反映出来的,地理教师要充分运用这些图表,来培养学生的创造能力。如讲等高线,教师先画出一个凸起的地形,如山峰,然后画出等高线,并标上海拔高度,教师引导学生分析得出结论:等高线的高度值由外向里越大,地势越高。学生理解了等高线后,教师不要直接画出等深线或凹地形的等高线,应让学生自己画出来,并要求学生个人独立完成,也可以同座位互相讨论。结果很多同学都将盆地等高线画出来了,还总结出等高线高度值由里向外数字越大,则是盆地地形。

 

 

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